Запрошуємо на урок

    В основі уроків світової літератури — творче співробітництво, формування в учня особистого аналітично судження, ініціативи, розвиток уяви, фантазії через виконання ролі художника, аналітика, історика.

Щоб бути успішним, учень сучасної школи повинен гнучко адаптуватисядо мінливих життєвих ситуацій, самостійно й критично мислити, уміти бачити та формулювати проблему, знаходити шляхи його раціонального вирішення, усвідомлювати, де і в який спосіб 

мають бути використані здобуті ним знання.

Компаративний аналіз

Печорін і байронічний герой

                                                                                                                                               

  Тема: Печорін і байронічний герой. Печорін і Онєгін

  Мета:  -   узагальнити образ Печоріна, розкрити трагедію обдарованої особистості

                    в умовах самодержавства;

-  показати схожість і контрастність образів Печоріна, Онєгіна, «байронічного героя»;

-  поглибити знання учнів з т.л. про романтизм, «байронічного героя»;

-  формувати читацькі навички дослідницького характеру, уміння формулювати та висловлювати власні судження;

-  розвивати критичне мислення та толерантне ставлення до оточуючих.

    Обладнання: схеми результатів групової та індивідуальної роботи із попереднього уроку; ілюстрації картин М.А.Врубеля «Демон сидячий», І.Айвазовського «Буря на морі вночі», «Дев’ятий вал»; роздатковий матеріал до романів «Євгеній Онєгін» О.Пушкіна та «Герой нашого часу» М.Лермонтова.

Технологія урока-майстерні

                                                                                        

Мастерские — педагогическая технология, ко­торая по своей специфике основывается на тех целях, использует те средства обучения, развития и воспитания, которые стратегией модернизации образования отмечены как важнейшие.

Цели эти таковы:

•   ученик должен действовать автономно и реф­лексивно (познавательная и самообразователь­ная компетенции);

•   использовать различные средства интерактив­но (социальная и личностная компетенции);

•   входить в социально-гетерогенные группы и функционировать в них (социальная и лич­ностная компетенции).